التكنولوجيا المدرسية

المؤشرات

فئات المصطلحات

الوجود والحالة الحالية لخطة محاذاة البرامج / التطبيقات: 0 = لا توجد خطة محاذاة ؛ 1 = يجري تطوير خطة المواءمة ؛ 2 = تمت الموافقة على خطة المواءمة ؛ 3 = تمت الموافقة على خطة المواءمة وجاري تنفيذها.

تصنيف المحاذاة (لحزمة برامج / تطبيقات واحدة ؛ قد يكون للمواءمة مع المعايير لجميع المواد ، أو لمنطقة أو صف دراسي معين): 0 = لا يوجد توافق مع المعايير لهذا التطبيق ؛ 1 = يوجد توافق ضعيف مع المعايير لهذا التطبيق ؛ 2 = هذا التطبيق متوافق إلى حد ما مع المعايير ؛ 3 = يوجد توافق قوي مع المعايير لهذا التطبيق ؛ 4 = هذا التطبيق متوافق تمامًا مع المعايير. [ملاحظة: قد يكون الحكم على القوة النسبية للمواءمة مع المعايير من حيث مدى الملاءمة بين أهداف البرنامج وواحد أو أكثر من المعايير ، أو من حيث عدد المعايير التي تتناولها حزمة البرامج أو التطبيق ، أو حتى من حيث مصداقية منظمة التصنيف.]

مقياس المحاذاة (لمعيار تعليم وتعلم واحد ؛ قد يكون لجميع المواد ، أو لمنطقة أو صف دراسي معين): 0 = لم يتم تصنيف أي من التطبيقات المستخدمة في المدرسة / المنطقة التعليمية على أنها متوافقة تمامًا مع معيار التعلم ؛ 1 = تم تصنيف تطبيق واحد على أنه متوافق تمامًا مع معيار التعلم ؛ 2 = تم تصنيف أكثر من تطبيق على أنه متوافق تمامًا مع معيار التعلم.

النسبة المئوية للتطبيقات التعليمية المتوافقة مع معيار تعليمي واحد أو أكثر: عدد التطبيقات ذات التصنيفات 3 أو 4 (راجع “تصنيف المحاذاة” أعلاه) مقسومًا على العدد الإجمالي للتطبيقات التعليمية وتحويلها إلى نسبة مئوية. قد يكون من أجل التوافق مع المعايير لجميع المواد ، أو لمنطقة أو صف معين في المنهج الدراسي.

أنواع التطبيقات التعليمية: دعم العملية التعليمية (انظر أيضًا “التطبيقات التعليمية لدعم المعلم” أدناه مباشرة) ؛ دعم التعلم (تدريبات الممارسة ؛ حل المشكلات ؛ تحليل البيانات ؛ المحاكاة / العرض ؛ البحث ؛ التعلم عن بعد) ؛ تقيم.

التطبيقات التعليمية لدعم المعلم: برامج أو تطبيقات مصممة خصيصًا لدعم المعلمين في العمليات التعليمية. تتضمن الأمثلة برامج الحضور ؛ تطبيقات الدرجات أنظمة الاختبار عمل الطالب أو أنظمة المحافظ ؛ برنامج تخطيط الدرس.

فئات المصطلحات

أمثلة على أنواع التطبيقات التي تدعم تطوير مهارات أداة التكنولوجيا في الإعدادات التعليمية: معالجات الكلمات ؛ جداول البيانات. برنامج قاعدة البيانات النشر المكتبي؛ برنامج عملية الكتابة ؛ برنامج تدريب لوحة المفاتيح ؛ الاتصالات السلكية واللاسلكية؛ متصفحات الويب ومحركات البحث ؛ تأليف الويب برامج تطوير العروض التقديمية ؛ أدوات البرمجة ، بما في ذلك المجمعين والمترجمين الفوريين.

مع استمرار تطور التطبيقات والأجهزة المستخدمة في الفصول الدراسية ، ومع اندماج التكنولوجيا بشكل أكبر في التعليم ، يمكن توقع تطور ما يعتبر “مهارات الأدوات الأساسية”. بعد خمس سنوات من الآن ، ستكون القائمة أعلاه مختلفة تمامًا عما هي عليه الآن ، حتى لو لم تكن أطول بكثير.

قمة

هل تستخدم المدرسة / المنطقة التعليمية تطبيقات التكنولوجيا لتحسين الاتصال؟
هناك عدد من وظائف الاتصال الهامة التي تنفذها المدارس والمناطق التي يمكن أن تمكنها التكنولوجيا أو تحسنها. يمكن دعم التواصل بين موظفي المدرسة وأولياء أمور الطلاب من خلال صفحات الويب الخاصة بمهمة الواجبات المنزلية أو الخطوط الهاتفية الساخنة. يمكن أن يدعم البريد الإلكتروني التواصل المباشر بين الوالدين والمعلمين أو المدير. يتم تمكين الاتصال مع المجتمع الأكبر من خلال صفحات الويب الخاصة بالمدرسة أو “بطاقات التقارير” الخاصة بالمدرسة عبر الإنترنت ؛ غالبًا ما تصبح الأخيرة جزءًا من الكتيبات الإلكترونية للوكالات العقارية للمجتمع.

تستخدم المدارس الشبكات القائمة على الكمبيوتر لإجراء أعمال تجارية مهمة مع مناطقها ، والمؤسسات الأخرى ، ومع سلطات الدولة. يتم إرسال البيانات إلى وكالات التعليم الحكومية ؛ تذهب طلبات الشراء ذهابًا وإيابًا من المدارس إلى المناطق المركزية. يتم إرسال سجلات حضور الموظفين إلى أنظمة كشوف المرتبات في المنطقة. يتم إرسال النصوص إلى المدارس أو المناطق الأخرى عند انتقال الطلاب ، أو إلى الكليات عند تخرج الطلاب.

قائمة المؤشرات الحالية أدناه تركز على البريد الإلكتروني واستخدام الويب. يمكن أيضًا تطوير المؤشرات المتعلقة باستخدام الهاتف.

المؤشرات

طلبات الاتصال نوع البريد الإلكتروني: مدرسة أو على مستوى المنطقة ، غير متصل بالإنترنت ؛ المستندة إلى الإنترنت ؛ لا أحد.
البريد الإلكتروني: النسبة المئوية للمعلمين الذين لديهم حسابات نشطة.
البريد الإلكتروني: النسبة المئوية للطلاب الذين لديهم حسابات نشطة.
وجود موقع ويب حي / مدرسة نشط.
استخدام موقع ويب المدرسة.
النسبة المئوية للفصول الدراسية التي تحتوي على صفحات ويب نشطة.
النسبة المئوية للمدرسين الذين لديهم صفحات ويب نشطة.
استخدام الاتصال الهاتفي عبر الإنترنت (“الصوت عبر IP” أو VoIP) في المدرسة أو المنطقة التعليمية.
تعريفات المصطلحات والفئات

الحساب النشط (البريد الإلكتروني): يتم إرسال رسالة واحدة على الأقل في العام الدراسي الحالي.

موقع / صفحة ويب نشطة: تحديث واحد على الأقل في آخر 90 يومًا.

استخدام موقع ويب المدرسة / المنطقة التعليمية: عدد جلسات المستخدم في الشهر ، مع تحويلها إلى متوسط ​​يومي.

قمة

هل تمتلك المدرسة / المنطقة برامج وأنظمة مناسبة لدعم الوظائف الإدارية الأساسية؟
على الرغم من أن معظم الجمهور والسياسات تركز على الحوسبة في المدارس تتناول الاستخدامات التعليمية ، إلا أنه يمكن تحقيق مكاسب كبيرة في الكفاءة والفعالية في المدارس باستخدام أجهزة الكمبيوتر وأنظمة الشبكة في التطبيقات الإدارية. على الرغم من أن مثل هذه التطبيقات أقل بريقًا وأقل احتمالية أن تكون مرئية أو تبدو معقولة للآباء القلقين بشأن مستقبل أطفالهم ، يمكنهم لعب دور حاسم في جعل خدمات الطعام أو النقل أو إدارة السجلات تعمل بشكل أفضل وفي تقليل العبء الإداري على كبار السن. المشرفين حتى يتمكنوا من الحفاظ على تركيزهم على تعليم الطلاب.

تعد البرامج الإدارية ضرورية أيضًا لجمع ومعالجة ونقل بيانات التعليم المهمة. يمكن دمج التطبيقات على مستوى المنطقة في أدوات دعم القرار.

أدت الشراكات الإستراتيجية بين المدارس والشركات الخاصة إلى منتديات ومبادرات ومعايير تقنية لمساعدة المشرفين في اختيار النماذج التي يجب اتباعها.